创建学校特色教育是深入贯彻落实素质教育的需要，它能有效地调动各种积极因素和力量，对学生进行切实有效的教育。同时，也有利于为学生创造一个良好的自主教育和氛围，加强自我教育和管理，促使学生身心和学习各方面健康成长和进步。教学质量是学校工作的灵魂，信丰县古陂镇中心小学十分注重教学研究与探索，强化积累与反思，实现教学质量稳步提升。
近年来，该校积极探索和创建符合本校实际的教学特色，初步形成了以本地文化资源为依托，促进学生自主全面发展的学校特色工作。
注重师徒结对管理，加速教师素养提升。
为加速青年教师有效开展教育教学活动，该校制定了“青蓝工程”师徒帮扶实施方案，学校本着自愿与统筹、短期与长期相结合的原则，骨干教师与青年教师进行结对，在传、帮、带中相互切磋，共同提高。
师徒结对活动由教务处牵头，骨干教师对青年教师进行课堂教学、学生管理等方面的帮助，每一项活动结束，通过同行评、学生评、学校评，对骨干教师与青年教师实施捆绑式考核，结果纳入学校对骨干教师的考核工作。“青蓝工程”师徒结对极大调动了教师的学习热情，促进了教师整体素养的快速提升。
加强作业习惯培养，深化学生养成教育。
学校把作业习惯作为培养学生学习品质的重要抓手，通过三条途径具体培养：一是课堂促习惯，培养学生“提笔即为练字时”的书写意识，挑选书写水平较高、指导能力强的教师担任写字课教学，要求所有教师板书用规范的楷体字，保证写字教学效果。二是活动促习惯，通过“新芽杯”书法比赛“汉字听写暨书法展示”“艺术节书法比赛”“课前十分钟听写”等搭建平台，激发学生写字兴趣，提升学生书写素养。三是考核促习惯，四至六年级期末数学演算纸随试卷一并上交，开学初进行演算纸的展示评比。利用每学期课堂考核、学生监测等时间，采取教师自查与学校抽查相结合的方式，对学生“三姿”进行检查，结果纳入教师学期教学成绩考核。
加强教学常规管理，全面提高教学质量。
备课要做到每科有备课，课课有教案。备课有学期目标单元目标，有教学目标、教学重点难点、教具准备、教学时间、教学过程、作业设计、板书设计等。学校对教师的备课每月检查，其中调整方案、教学反思将重点检查，并公布检查结果，记入教师业务档案。
课堂教学改革传统的教学，践行“自主合作探究”教学模式，关注每个学生的发展，落实新课标提出的“主动参与、乐于探究、合作交流”新的学习方式，给每个学生提供均等的学习和发展的机会，面向全体学生。
作业量要适中，教师精心设计作业内容，学生书写工整，作业批改及时认真仔细，红笔下无误。家庭作业有布置有要求有检查，作业量适中。学校对学生的作业批改作定期检查，要求作业字迹工整、清楚，批改及时规范，每一种作业批改有激励性评语。每位科任教师都重视学生的书写质量，把学生的书写作为重点来抓。
教师的辅导既是对学生的负责，也是对学生的尊重，教师辅导做到“三心”：细心、耐心、恒心；“两性”：及时性，针对性。
评价要改革以往单一的以考试成绩为主的评价方法，将评价方法，评价手段和方式由单一的、定量的、静态的变为多元的、定性的、动态的。以课堂表现、技能测试、纸笔测试三者相结合，进一步完善学生学业评价标准。
布置特色的作业，集体研讨人人参与。
学期初，学校校委会经过研究决定，以“家庭作业设计”作为该校的一项特色，各学科教师更在实际工作中，不断尝试与研究，着眼于学生的核心素养的培养，从“作业面的覆盖、作业量的把握、作业题的精选，特色作业的设计、梯度把握、生活中的知识”等方面进行设计，相对于很多研究课题，学校的研究更接地气，师生都体验到了“真、实、惠”，即教师在研究过程求真、作业研究结果有实效、能真正惠及学生学习能力的提高。
信丰县古陂镇中心小学将继续勤奋进取，查漏补缺，开拓创新，谱写古小教育更新更美的篇章。（肖泽英）
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