讯 通讯员温珍明报道：2014年以来，信丰县龙舌学校根据信丰县教育局关于实施课改的文件精神，认真贯彻落实该县教育局提出的“三导五学”的课改模式，从打造“高效课堂”，再到“智慧课堂”，最后形成了该校“三疑一测”课堂教学模式。
该校树立了“为了每一位学生的发展”的理念。牢固树立“为每一位学生的发展”的新课程理念。在教学中，该校组织全体教师进行新课程通识培训，学习《基础教育课程改革纲要》和上级有关文件，聆听专家讲座，开展了人才观、价值观、教育观等主题讨论活动，学校领导带头学习新课程理念，从自身教育理念转变开始，每一次的新课程培训、教研活动、公开教学、社会宣传等。学校领导都认真组织、参与，做好各项准备工作。
通过理念学习与研讨，促进教师新旧教育观念的激烈碰撞，产生新的思想火花，使每一位教师的认识在学习中提高，观念在讨论中更新，行为在交流中转变，从而为基础教育课程改革实验奠定了坚实的思想基础。
该校形成了一套规范顺畅的课改工作流程。为了做好课改工作，该校每学期坚持做好了召开课改动员会、召开课改工作布置会、督促教师制定课改计划、推门听课及时了解教师课改动向、不定期召开课改教师座谈会、举行学生核心素养比赛、举行课改班教师竞赛、举行班级文化建设评比活动、召开课改工作总结会表彰优秀课改老师等工作。
该校形成了“三疑一测”的教学模式。“三疑一测”即“质疑、析疑、释疑和课堂测试”。该校课堂教学十分注重教师的主导作用，充分发挥学生的主体地位。在“疑”字上多下工夫，对各种问题，有针对性地进行指导、调控、激励、点拨。从而提高“学”的质量和效率。提倡诱导、引导、指导、疏导；导目标、导疑点、导方法；把课堂教学的重点放在“导”上，把“导”的重点放在“质疑”上，把“质疑”的重点放在“方法”上。最终把重点放在“学会学习”和“培养能力”上，努力使教师的精彩唤起课堂的精彩，从而造就学生的精彩。
该校做到质疑来明确目标，根据新课程的要求，每堂课师生都要明确这节课的三维的课程目标。明确目标后，学生提出问题，再和老师一起把这节课要做的事设计成一个个问题，然后进入“析疑”环节。先自学指导，每堂课老师都不急于先讲，本着“先学后教”的原则，先让学生自学，而这种自学是在教师指导下的自学。“先学后教”包括：先学后讲，先练后讲，先考后讲等多种形式。教师指导学生自学要做到“四明确”：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。
做到合作探究。让学生在自学中遇到的问题教师不要急于解答，而是让学生通过合作的形式共同探究解决。学生合作的形式多种多样，一般分为两个层次。首先是小组内的相互讨论，其次是全班的合作讨论(各组把不会的问题写到黑板上，会的同学自动上去解答)。
最后进入释疑环节，做到精讲点拨。教师要退到最后一步，首先是学生自学，然后是小组讨论，之后是全班讨论，学生实在不能解决的问题才有教师来解决。教师讲什么、讲多少，取决于学生掌握的情况，这实际上就是预设与生成的关系。教师的精讲不仅是解答问题，也包括规范学生的一些概念、步骤等。另外教师还要注意教给学生一些规律性的东西和方法。在课堂测试中先做到达标测试，根据本节课的学习目标进行的巩固练习和基本练习，通过测试达到课程标准的基本要求。
课标是基本要求而不是最高要求，如果学生在练习的过程中已经达标了就不一定再有一个达标测试题。达标测试要做到堂堂清、人人清。做到拓展测试。如果还有时间可以根据新课程“开发课程资源”的要求进行拓展和提高，给好学生发展空间。
该校校长兰炳华表示，该校将不忘初心，牢记使命，砥砺前行，继续认真学习各学校好的课改经验，进一步更新教育思想，转变教育观念，全面落实信丰县教育体育局关于课改工作要求，振奋精神，扎实推进课程改革工作，以课改促发展，使该校课改工作再上新台阶、再创新佳绩。