作文水平高低能反映学生学习语文的综合能力，小学生的写作训练不仅能提高语文素养，更能培养学生良好的情感、态度、价值观。作家莫言说，实践生活，抒写生活。这对我们指导学生写作文是有启发的。在学生动手写作文之前，语文老师要先让学生有一定的实践经历、一定的环境熏染、一种生活的体验。因此，在作文教学实践中应做到以下几点。
激发兴趣，引导学生细致观察生活，养成随时记录写随笔的好习惯。可以布置写“记叙一件有意义的事”，利用学校或是班级活动周，鼓励每位学生参与，亲身体验有了感触，加之在教师目的性地引导下，让学生认真观察、思考，然后抽取时间要求学生现场写作，就当时的感受和主观想法记录成文。例如，我利用班会活动课，组织学生到草莓园开展采摘草莓比赛，回到课堂后，让学生们口述参加活动时同学的动作、神态，学生兴趣盎然，争先恐后地抢答。丰富的情感来源生活，在一次观察一处景物的作文训练中，我组织学生到公园游玩，公园里百花齐放，姹紫嫣红，是名副其实的“花海”，看着美丽的自然风光，学生极为兴奋，被各种美丽的花深深吸引了，一批充满生活情趣的作文就这样在同学们的活动中诞生了。
引导学生抒写生活，情动于中而形于外，表达真情实感。俗话说：“情动于中而形于外。”如果学生就某事产生强烈的情感共鸣，写出作文也当然不会食之无味。四年级上册第七单元让学生写书信，我先由学生自由说说想写信给谁，表达什么，自由倾诉。学习完写信基本格式，我用诗一样的言语营造氛围，调动学生情感。“乌鸦反哺，羔羊跪乳”，学生在铺开的信纸上不紧不慢地将内心的情感编成文字，大部分学生拟写给父母的一封信。一位女同学她是这样写的：爸爸，当女儿想对你说说自己学习情况盼望你给予鼓励，而你又不在身边的时候；当女儿想给你讲讲校园中的趣事渴望同你一起分享快乐，而你还不在身边的时候……很多时候很多次，女儿都在“埋怨你”。爸爸，在女儿的“埋怨”里，更多寄予的是女儿对你的关爱，希望爸爸你在外地保重身体，身体健康。一名四年级的学生通过信的形式诉说了自己的心里话。朴实无华、真实的情感给我留下了深刻的印象。
大量阅读，仿写试作。读书破万卷，下笔如有神。如果说丰富生活解决了写什么的问题，那么广泛的阅读就可以帮助学生克服不会写的困难。要重视引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读丰富词汇，积累言语。鼓励学生积累好词好句，名人名言，格言警句。经常让学生进行相互交流，向别人讲述自己最喜欢的一句话，最受启发的一则故事，最新的一则新闻。学生在阅读中陶冶了情操，拓宽了视野，学会了形象生动有趣的描写。还可以就课本中好句进行仿写训练。如学习《白鹅》，体会作者是怎样观察表述的，将鹅拟人化突出鹅“高傲”特点，活灵活现展现在读者眼前。又如四年级上册一篇课文《蟋蟀的住宅》，由于文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。学生对蟋蟀的洞穴特点及建宅一系列过程有很大兴趣。知识是融会贯通的，我及时抓住学生兴趣，课余时间组织学生来到废弃的墙角，寻找“蚂蚁”的洞穴，让学生仔细观察蚂蚁洞穴的特征以及它们又是怎样建巢的，模仿课文写作技巧，语言特色，仿写《蚂蚁的洞穴》，学生信手拈来，效果颇佳。
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