科学区的创设能让幼儿体验科学探究的过程，充分了解科学活动贴近生活，来源于生活。在《幼儿园教育指导纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。为了进一步提升会昌县右水中心幼儿园教师的科学素养以及科学教育活动的组织与实施能力，近日，全体教师围绕着“科学区材料的制作”开展了集体教研活动。
首先，各班教师共同分享在创设科学区中的灵感和心得，分析在科学区活动时存在的问题。科学对于幼儿来说不仅是学会科学知识，更应是通过自身活动对周围自然界进行感知观察、提出问题、假设猜想、寻求答案的过程。如何把科学变成好玩的游戏，培养孩子大胆创新、愿意用实践解决问题的能力等等这些问题成为了大家讨论的重点。接着教研部主任孙静韬从园本特色科学活动的角度进行思考，为不同年龄班的科学区提供了有效的方法和策略，对大家在科学活动中遇到的问题进行解答。
其次在材料的制作上大家也集思广益，应该通过什么方法加大材料的趣味性和可操作性，怎样提高材料的层次，如何判断材料与年龄段之间的适宜性等等。各班教师还把制作的科学材料进行了展示与分享，大家共同总结出科学活动应培养幼儿成为会提问的“思考者”、会使用材料的“动手者”、会自主探究的“发现者”以及科学品质和科学素养的“获得者”。
此次教研活动的顺利开展，不仅为老师组织与实施科学活动提供了方法和策略，更为老师严谨、求真的科学态度奠定了良好基础。科学之美在于探索、在于追求、在于验真，当科学活动走入孩子的世界时，希望每个孩子都能在不断的尝试和前行中体验科学里求真悟美的魅力。（图文 邹美琳）