一个小课堂，承载着孩子们的梦想和家长们的希望。
泰和县中龙乡留守儿童小课堂设在该乡文明实践所内，约30平方米的空间整齐地摆放着几张桌椅，来小课堂参加辅导的都是些低年级的孩子，从最初的三五个到后来的一二十个。
乡党委执行“三问”制度的“实践地”
“盼子成龙、望女成凤”几乎是每个家庭的期望。生活在农村的家长更是把教育做为跳出“农门”的唯一出路，希望孩子能接受良好的教育是每个家庭的愿望，但面对经济压力，很多年轻父母不得不外出务工，将孩子交给爷爷奶奶或者外公外婆带，家庭的辅导和教育基本上是空谈。有些孩子带回去的家庭作业甚至空白带回学校交给老师，较差的学习成绩也影响着孩子们对学习的兴趣，如此恶性的循环导致他们到了高年级时产生厌学的情绪。今年，中龙乡人大会上，有人大代表提出建议，希望设立课外辅导班，以帮助低年级的学生打好基础、提高学习成绩。
群众所需，民心所向，建好课外辅导班的任务落在了该乡文明实践所的肩上，带着课外辅导班建设“场地、师资、时间安排”等具体问题，该所工作人员走访了一些在学校附近租房子和就近居住的家长，他们提出了更多的疑问，“要收费吗？”“有正规的老师教吗？”“能长期坚持吗？”经过耐心沟通，有几位家长抱着试试看的态度留下了联系方式。于是定地点、定时间、招教师志愿者等工作陆续开展。今年9月，“留守儿童小课堂”终于开班。家长们看到有学校的老师排班辅导、有专门的辅导场地，也陆续将小孩送到“小课堂”。文明实践所内的学生由原来的“星星点点”，发展到“三五成群”，再到桌椅不够用的“济济满堂”的景象，“留守儿童小课堂”为家长们解决了辅导家庭作业之忧，让孩子们的学习成绩有所提高，得到了家长们的一致认可。“留守儿童小课堂”俨然成了中龙乡党委执行“问需于民、问计于民、问效于民”制度的实践地，将群众的需求记于心，付诸于行，取得实效。
志愿者开展志愿服务的“操作间”
“小课堂”的师资队伍主要是由中龙学校的团员教师担任。在得知筹备“留守儿童小课堂”需要老师时，中龙学校的校长和团总支书立马答应，发动老师参加志愿辅导。不久后，一支由许水平、刘桂莲、李淑芳、王婷、潘勇等教师团员组成的辅导队成立了。轮流排班，精心辅导。在“小课堂”里，教师志愿者们耐心为孩子们解答作业难题，细心地为他们检查已完成的作业，有时还会给孩子们讲故事、做小游戏。这里没有学校课堂的严肃，氛围更为轻松活跃，师生的关系更为融洽。教师志愿者们在这亦师亦友的环境里施展才华，奉献青春。
除教师志愿者外，还有一名特殊的志愿者，他叫邹卫国，年过花甲的他，在“小课堂”成立之初就积极协助工作，每次开课前，他总是提前开好门，引导学生入座，课后，他总是等最后一名学生被家长接走后，整理桌凳，打扫卫生。“如果哪天我因为有事不能来开门，一定会告知我老伴来，决不耽搁孩子们上课。”邹卫国用行动践行着他作为志愿者的诺言。
留守儿童的学习园地和成长乐园
几个月来，志愿者们的努力付出和坚持，赢得了家长们的信任，孩子们也逐渐养成习惯，每到“小课堂”开课时，他们总能自觉地提前进“教室”。有的同班好友坐在一起，有的兄弟姐妹坐在一块，他们在老师的辅导下，相互帮助，共同进步。
在“小课堂”里，孩子们不仅在家庭作业上能得到老师的辅导帮助，有时还能听老师讲故事，看视频，不仅提高了学习成绩，还拓宽了视野，增长了见识，也学到了做人做事的道理。今年国庆假期，在志愿者的引导下，还是有许多孩子来到“小课堂”观看阅兵仪式。看到整齐威严的阅兵场面，他们激动不已。
目前，留守儿童小课堂已步入正轨，正发挥着它应有的作用，小小课堂，孕育着陪伴与教育的大能量。
罗士颁/文